Rusko carstvo je, kao što znate, bila najbolja država na svijetu, gdje su sretni srednjoškolci blistali rumenilom, odlazeći ujutro da uče, mole se i sanjaju da daju živote za cara. Naravno, bilo je i manjih problema (povezanih s vanjskim utjecajem ili sa izazivačima problema, koji su uvijek dovoljni), na primjer, potpuna nepismenost ostatka ljudi. Ali 1908. godine, kako sada kažu "bijeli patrioti", carska vlada je usvojila program univerzalnog obrazovanja za djecu Rusije - svi su se mogli obrazovati, bez obzira na spol, nacionalnost i klasu! Zamišljeno je da se program provede za 20 godina, tih vrlo "tihih godina" koje je Stolypin jednom zatražio, nakon kojih "nećemo poznavati državu".
A da, kažu nam poštovatelji carske ere, krvavi boljševici nisu uništili prosperitetno i ljubazno prema djeci carstvo, tada bi vrijeme univerzalnog i obaveznog obrazovanja došlo ranije - 1928. godine, a ne, kao u SSSR -u, 1934. godine, kada je univerzalna pismenost.
Možda neko vjeruje u ove priče o prekrasnom kraljevstvu, ali danas, kada Rusija slavi stogodišnjicu Oktobarske revolucije, radi različitosti, okrenimo se činjenicama.
1908. nije usvojen nikakav program općeg obrazovanja. To je bio samo prijedlog zakona koji je komisija za javno obrazovanje razmatrala još dvije godine, a nakon što je dokument lutao po stolovima u Dumi, u Državnom vijeću, nakon jalovih rasprava među zvaničnicima, prekrasan san postao je upravo mitološki tata koji je, radi stabilnosti, služi kao podrška ormaru u jednoj od visokih kancelarija. Državni savet je 1912. odbio predlog zakona.
Građani skloni idealizaciji carske prošlosti, u međuvremenu, s visokih odjela i dalje tvrde da je prilika da se stekne obrazovanje i napravi karijera za siromašnog seljaka ili zemljoradnika čak i za vrijeme vladavine Aleksandra III bila vrlo velika, te da je narod ostao mračan i siromašan po vlastitom izboru., pa čak i posljedica grešnosti. Pa, u vrijeme posljednjeg cara mogućnosti su postale još veće. Posebno s teorijskim općim obrazovanjem, o čemu je gore bilo riječi. Govornici, čak i ako u zagradama navedu da ovaj zakon nije usvojen, uvijek zaboravljaju pojasniti kakvo je to obrazovanje trebalo biti, a mi ćemo spomenuti da Stolypin nije govorio o srednjem obrazovanju, već o univerzalnom osnovnom obrazovanju.
Pri izradi programa, službenici su za osnovu uzeli župne škole i njihov popis predmeta.
"U predrevolucionarnoj osnovnoj školi učili su se sljedeći predmeti: Božji zakon, čitanje, pisanje, četiri aritmetičke radnje, crkveno pjevanje, početni podaci iz povijesti crkve i ruske države, a također uvijek - zanati i rukotvorine. " (Rustem Vakhitov, "Revolucija koja je spasila Rusiju").
Upravo su te stavke bile potrebne za prijelaz velike agrarne zemlje na novi tehnološki nivo nakon drugih država koje su već prešle industrijsku revoluciju, Božji zakon i četiri aritmetičke radnje trebale su osigurati prosperitetna Nikolajeva Rusija s "velikim probojem" i potpunom industrijalizacijom, međutim, samo kroz 20 godina. Kad bi ovih 20 godina bilo "mirno". I oni ne bi bili mirni i, vjerovatno, nisu mogli biti - sve je otišlo na ponovnu podjelu svijeta, pa čak i na svjetski rat.
Važno je napomenuti još jednu stvar. Osnovno obrazovanje nije odskočna daska za srednje obrazovanje, na šta smo svi navikli. Ni nakon završene osnovne škole nije bilo moguće pristupiti srednjem obrazovanju. Srednje obrazovanje je davala gimnazija, a gimnazijsko obrazovanje bilo je dostupno samo privilegovanoj klasi: deca plemića, činovnika i bogataša postala su gimnazijalci. Tu se vraćamo slici lijepog i snažnog cara Aleksandra III, u kojem su, prema divljenju "bijelih patriota", navodno, društvena dizala jurila naprijed-nazad brzinom svjetlosti. Aleksandar je bio taj koji je onemogućio pristup djeci običnog stanovništva u gimnaziji - govorimo o okružnici ministra prosvjete Delyanova iz 1887. godine, popularno nazvanoj "uredba o kuharskoj djeci". Naravno, sve se vrti oko novca - eliminisani su oni učenici, čiji roditelji očigledno nisu mogli podnijeti sve teškoće plaćenog obrazovanja, kupovine uniforme itd.
Srednje obrazovanje u carskoj Rusiji nije bilo za svakoga, bilo je i plaćeno, svi su samo razmišljali o univerzalnom osnovnom obrazovanju. Šta je sa najvišim? Gimnazijalci su već mogli razmišljati o ulasku na fakultete. Srednje tehničko obrazovanje pohađale su realne škole, maturantima je bilo dozvoljeno da upišu tehničke i trgovačke univerzitete, ali ne i univerzitete. 1913. godine, uoči rata, u Rusiji je bilo 276 stvarnih škola u kojima je školovano 17 hiljada ljudi, dok je bilo oko 45 miliona školaraca. Ali za godinu dana zemlja će se suočiti s vanjskom prijetnjom i osjetit će potrebu za kvalificiranim radnicima više nego za filozofe i pisce. Novi vijek uputio je zahtjev inženjerima, tehničarima, graditeljima industrijalizacije. Obrazovni sistem u carskoj Rusiji, uz svu želju, bez promjene načina na koji se to dogodilo 1917. godine, nije mogao osigurati industrijski proboj ni za 20 ni za 200 godina.
Da, carska vlada nije štedjela na finansiranju obrazovanja: izgrađene su škole i univerziteti, ali sistem se nije promijenio ni na koji način i nije poboljšao život 80% stanovništva zemlje. I taj vrlo "brz rast" izdvajanja za obrazovanje trajao je vrlo kratko. Tada je, kako znamo, izbio rat, a vladina sredstva otišla su u druge svrhe.
Danas nam je rečeno da se industrija razvijala brzim tempom, ništa manje brzim od izgradnje i razvoja škola za djecu. Ipak, u carskoj Rusiji postojao je veliki postotak djece direktno uključene u industriju.
Šta je 80% djece učinilo ako nije učilo?
Dječji rad je vrlo isplativ i zato je u kapitalističkom sistemu, usmjeren na postizanje što veće dobiti, bio izuzetno rasprostranjen. Ova kategorija građana mogla bi biti znatno manje plaćena. Naravno, situacija u ostatku svijeta nije bila mnogo drugačija.
Evo podataka iz Američkog ureda za rad iz 1904. godine, prosječna zarada radnika u rubljama mjesečno bila je jednaka:
u Sjedinjenim Državama - 71 rubalja. (sa 56 radnih sati sedmično);
u Engleskoj - 41 rubalja. (pri 52,5 radnih sati sedmično);
u Njemačkoj - 31 rubalja. (sa 56 radnih sati sedmično);
u Francuskoj - 43 rubalja. (sa 60 radnih sati sedmično);
u Rusiji - od 10 rubalja. do 25 rubalja. (sa 60-65 radnih sati sedmično).
A rad maloljetnika i žena vrednovao se još niže, prema tablici istraživača Dementjeva, u moskovskoj pokrajini muškarci su primili 14,16 rubalja, žene - 10,35 rubalja, adolescenti - 7,27 rubalja, a mala djeca - 5 rubalja. i 8 kopejki.
U Rusiji je, prema podacima iz otvorenih izvora, bilo 11 djece od 12-15 godina oba spola u obradi metala na svakih hiljadu radnika, 14 u preradi hranjivih tvari, 58 u preradi papira, 63 u mineralima, u voću i grožđu, tvornica votke - 40, tvornica duhana - 69, utakmica - 141. Također, dječji rad je korišten u preradi drva, proizvoda životinjskog podrijetla, kemijskih i vlaknastih tvari, u rafinerijama ulja, destilerijama, pivarama, tvornicama šećerne repe i votke.
Ali ne treba misliti da cara uopće nije brinuo dječji rad i položaj djeteta u industrijskom sistemu, nisu bili u rudnicima i opasnim industrijama, a, na primjer, u tvornicama stakla djeci je bilo dopušteno stavio na noćni rad samo 6 sati - vrlo humana odluka.
Kao što znate, većina industrije u Ruskom carstvu pripadala je strancima, koji su morali da se sastanu na pola puta i prilagode oštre zakone protiv djece u korist ostvarivanja profita. Povjesničari napominju da je, da, država bila prisiljena ograničiti prava maloljetnika.
Bilo je pokušaja da se zakonski reguliraju barem radni uvjeti - zabrani rad djeci mlađoj od 12 godina, ograniči rad djece na 8 sati, ali industrijalci nisu žurili utjeloviti slabe pokušaje države da postane humana - nakon sve je ovo pitanje prihoda. I ako su inspekcije u velikim gradovima barem malo poboljšale život djeteta, onda se u zaleđu eksploatacija nastavila sve do 1917. godine, sve dok nije usvojen Zakon o radu, koji je po prvi put u svijetu jamčio osmosatni radni dan SVIMA i zabrana korištenja djece na poslu do 16 godina.
Tek nakon revolucije 1917. druge su zemlje bile prisiljene brinuti se o pravima radnika i razmišljati o zabrani dječijeg rada.
Maco, maco, prodaj dijete
Dječji rad nisu koristili samo strani industrijalci u tvornicama i tvornicama. Trgovci su djecu siromašnih i seljaka dovodili u Sankt Peterburg sa periferije kao "živu robu", koja je bila vrlo popularna - zajedno s drvima za ogrjev, divljači i sijenom.
Prodaja djece, kupovina i isporuka jeftine radne snage postali su specijalizacija pojedinih seljačkih industrijalaca, koji su se u svakodnevnom životu nazivali "taksisti". Kupci su roditeljima platili 2-5 rubalja. i odveli svoje desetogodišnje dijete u bolji život, ako, naravno, dijete nije imalo vremena umrijeti s drugom djecom tokom teškog putovanja.
U povijesti postoje folklorni spomenici ovih "poslovnih projekata" (vrlo slični trgovini robljem na američkom jugu ranog 19. stoljeća, samo umjesto crnaca - djece), poput igre "Kitty, kitty, prodaj dijete"."
Taksist je "prodao" djecu trgovcima ili zanatlijama, novi vlasnik mogao je raspolagati djetetom po vlastitom nahođenju - zauzvrat pružajući utočište i nešto hrane. Vrijedi napomenuti da djeca nisu "prodana" zbog dobrog života, jer im trebaju dodatne ruke na farmi, a onda je odrastao pomoćnik - i dali ga? Činjenica je da je dijete kod kuće najvjerojatnije bilo osuđeno na glad. Pa čak i pod takvim uslovima, mnoga djeca su bježala od svojih vlasnika, pričala o premlaćivanjima, nasilju, gladi - pješice su se vraćali kući odrpani ili ostajali bez krova nad glavom, a zatim su se našli "na dnu" života u glavnom gradu. Neki su imali više sreće - i mogli su se vratiti u rodno selo u novim galošama i modernom maramom, to se smatralo uspjehom. Ipak, ovaj "društveni lift" država nije regulisala ni na koji način.
Oktobar
"Ovdje imamo monarhiste koji govore šta je Rusija bila obrazovana zemlja. Ali ja imam samo jedno pitanje - jesu li boljševici apsolutno idioti ili šta? Zašto su uopće stvorili obrazovni program? Nisu imali drugih zadataka ili šta? Mislite - hajde da smislimo nekakav problem! Oh, naučimo pismene ljude čitati i pisati! Pa, kako to razumjeti? Zaista, mlada generacija podanika Ruskog Carstva bila je manje -više pismena, koja je uspjela otići kroz sistem župnih i djelomično zemaljskih škola. Ali ove su zemaljske škole bile poput ostrva u okeanu ", - komentira istoričar, savjetnik rektora Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta Jevgenij Spicin u transformaciji revolucije dopisnik Nakanune. RU.
Principi budućeg obrazovnog sistema formulisani su davne 1903. godine u programu RSDLP: univerzalno besplatno obavezno obrazovanje za djecu oba pola do 16 godina; ukidanje razrednih škola i ograničenja u obrazovanju na osnovu etničke pripadnosti; odvajanje škole od crkve; nastava na maternjem jeziku i drugo. Dana 9. novembra 1917. osnovana je Državna komisija za obrazovanje.
U oktobru 1918. vlasti su odobrile uredbu o besplatnom, zajedničkom obrazovanju djece školskog uzrasta. Godinu dana kasnije potpisana je uredba o obrazovanju, pa je sada čitavo stanovništvo zemlje, starosti od 8 do 50 godina, koje nije moglo čitati i pisati, bilo obavezno naučiti čitati i pisati na svom maternjem jeziku ili ruskom - po volji. Obrazovni sistem prošao je različite faze, poput same države, kaže istoričar Andrei Fursov za Nakanune. RU:
"Nakon eksperimenata 20-ih, u kojima je bilo pokušaja negiranja ruskog klasičnog sistema (početkom 20-ih bili su zabranjeni kao buržoaske discipline: grčka, latinska, logika, historija), ali sredinom 30-ih sve je to bilo obnovljen na isti način kao i koncept „sovjetskog patriotizma.“A 7. novembar prestao je biti praznik svjetske revolucije, već je postao dan Velike oktobarske socijalističke revolucije. Dakle, sovjetski sistem razvio je ono što je svojstveno ruskom klasični obrazovni sistem. obrazovanje, kakvo je bilo 1970 -ih, 1980 -ih, bilo je najbolje - priznato je u cijelom svijetu. Sovjetski sistem je bio najbolji - sada ga Norvežani i Japanci kopiraju."
Ukupno je do 1920. bilo moguće poučiti pismenost 3 miliona ljudi. Sada je škola odvojena od crkve, a crkva - od države, zabranjeno je poučavanje u obrazovnim ustanovama bilo koje vjeroispovijesti i izvođenje rituala vjerskog bogoslužja, zabranjeno je i fizičko kažnjavanje djece, a sve nacionalnosti su imale pravo na učenje na svom maternjem jeziku. Štaviše, boljševici su bili zbunjeni stvaranjem javnog predškolskog obrazovanja. To je bila kulturna revolucija. U sovjetsko vrijeme, prvi put u istoriji Rusije, postignuta je gotovo univerzalna pismenost, blizu 100%. Zemlja je dobila besplatno srednje obrazovanje i pristupačno visoko obrazovanje. Profesorska profesija je bila cijenjena. Škola nije pružala uslugu za novac, već je odgajala djecu, posvećujući vrijeme moralnim i etičkim aspektima razvoja mlade osobe.
Visokokvalitetno visoko tehničko obrazovanje učinilo je nemoguće nemogućim - premostivši industrijski jaz između SSSR -a i zemalja razvijenog kapitalizma. Novi pristup obrazovanju može se nazvati uspješnim, treba se samo sjetiti broja svjetski poznatih sovjetskih naučnika i izumitelja.
"Da, postojao je takozvani" filozofski parobrod "- otišlo je nekoliko naučnika, filozofa, arhitekata, umjetnika, ali to je bilo neznatno u usporedbi s razmjerima naše zemlje. Zapravo, nova kulturna civilizacija stvorena je iznova- praktično od nule. do kolosalnih dostignuća naših predaka: Puškina, Turgenjeva, Nekrasova i drugih klasika, pisaca i umjetnika koji su vjerno odražavali dušu ljudi, - kaže doktor istorijskih nauka Vjačeslav Tetekin u intervjuu za Nakanune. RU. - Ali tehnička strana je stvorena iznova, to je prije svega tehničko obrazovanje - ne ono apstraktno humanitarno obrazovanje, koje se smatralo standardom. Napravili smo takvo oružje koje je nadmašilo oružje koje je stvorila cijela ujedinjena Europa. Zašto je to bilo moguće? Budući da je u ovom vrlo kratkom periodu stvoreno novo tehničko osoblje, velika pažnja, velika ulaganja. Obrazovanje je bio državni prioritet. Temeljna nauka se brzo razvijala, Akademija nauka SSSR -a bila je moćna institucija i niko, kao sada, nije tvrdio da će zvaničnici "vladati" onim što Akademija nauka radi."
Osim tehničkog obrazovanja, u sovjetskom sistemu vrijedi istaknuti i takve ugodne bonuse kao što su visoka stipendija, razvijeno predškolsko i vanškolsko obrazovanje, besplatni vrtići i vrtići, palače pionira i kuće kreativnosti na besplatnoj osnovi, muzičke škole, sport obrazovni i dječji rekreacijski kampovi - u SSSR -u su se šalili da je u državi postojala diktatura, to je bila diktatura djetinjstva.
Što se tiče djece ulice s građanskog rata i djece koja su ostala bez roditelja nakon Velikog Domovinskog rata, sistem sirotišta bio je bitno drugačiji od sadašnjeg, omogućavajući ljudima iz ovih društvenih institucija da pronađu svoje, često visoko mjesto u društvu, stvarati porodice, obrazovati se, imati jednake mogućnosti, o čemu sada možemo samo sanjati.
Razvoj republika
"Oktobar 1917. je događaj koji stvara epohu i teško je ukratko nabrojati sve ono što se ne bi dogodilo da nije bilo ove revolucije. Naravno, niko od nas danas ne bi bio. A stvar nije u tome da su očevi i mame, djedovi i bake ne bi se upoznali - sam moderni izgled uvelike je oblikovan revolucijom i sovjetskom državom nastalom nakon revolucije. Ovdje govorim o obrazovanju, naravno i o potpuno drugačijem društvenom uređenju, - kaže novinar, koautor u intervjuu za projekat Nakanune. RU o savremenom obrazovanju "Last Call" Konstantin Semin. - Svako ima nešto da zahvali za oktobar. Prije revolucije u nacionalnim republikama carstva (u Turkestanu, Uzbekistanu, Kirgistanu), stopa pismenosti nije dosegla 2%. Neki narodi - uključujući starosjedilačke narode Rusije, kako ih danas zovemo, nisu imali čak ni svoj pisani jezik. Danas su ravnopravni građani naše zemlje."
Zaista, jedna od najvažnijih razlika između SSSR -a i carstva bio je upravo razvoj nacionalnih republika, ravnomjerna raspodjela obrazovanja.
"SSSR je država koja je dostigla vrhunce u gotovo svim sferama života. Ovdje je, naravno, nauka, obrazovanje, kulturna revolucija. Nacionalne republike dobile su veliki zamah u razvoju. Usprkos načinu na koji je isto britansko carstvo ili Sjedinjene Države djelovale su u formatu kolonijalističke politike i neokolonijalizma, Sovjetski Savez je umjesto da isisava novac sa svojih rubova, naprotiv, poslao značajna sredstva kako bi se osiguralo razvoj naših nacionalnih republika ", prisjeća se Nikita Danyuk, zamjenik direktora Institut za strateške studije i prognoze Univerziteta RUDN.
Šta je revolucija 1917. dala Rusiji? Upravo je obrazovanje, koje je postalo dostupno svima nakon promjene poretka, zemlji pružilo priliku za "veliki skok", industrijalizaciju, pobjedu u Velikom Domovinskom ratu, mogućnost da prvi put ode u svemir nas, koji živimo danas, sa zaštitom u obliku "atomskog kišobrana".
"Šta je atomska bomba? Ovo je proizvod kolosalne napetosti fundamentalne primijenjene nauke, ovo je stvaranje stotina industrijskih preduzeća koja bi u saradnji osigurala stvaranje ovog visokotehnološkog oružja", kaže stručnjak Vjačeslav Tetekin. Pojednostavljenje, iza ovoga je bilo stvaranje najmoćnije fundamentalne nauke, koja zapravo, posebno u inženjerskom smislu, nije postojala u našoj zemlji do 1917. A takvu industriju nismo imali do 1917. Ni zrakoplovstvo ni automobilska industrija."
U modernoj Rusiji, kao što vidimo, sovjetski sistem univerzalnog obrazovanja se urušava, pojavljuju se elitne škole, visokoškolske ustanove sve više prelaze na komercijalnu osnovu, dostupnost obrazovanja pada brzo kao i kvaliteta.
"Vrlo jednostavna činjenica svjedoči o tome koliko je obrazovni sistem u SSSR -u bio moćan - već 25 godina naši bijesni revnitelji pokušavaju slomiti ovaj sistem novcem MMF -a. Nisu ga slomili, jer su temelji previše jaki "Naše obrazovanje - i školsko i više - jedno je od najvećih dostignuća sovjetskog sistema", - rezimira istoričar Andrei Fursov.
