Aleksandar Matrosov i Oleg Koshevoy precrtali su školske udžbenike
Ideološki rat je borba za ideološke temelje država i zajednica. Ciljani negativan utjecaj na sistem obrazovnih standarda kvalitativno mijenja mentalitet ljudi, njihove vrijednosti i prioritete, dovodi do uništavanja identiteta i volje za otporom, te na kraju do nestanka nacije kao takve. Šta kažete na ovo u Rusiji?
U obrazovanju su civilizirani narodi uvijek vidjeli osnovu države, uporište i zaštitu društva. Poznata je izjava njemačkog teologa i učitelja Philipa Melanchthona: "Pravilno obrazovanje mladih nešto je važnije od osvajanja Troje."
Zanemarivanje ovoga znači smrt ljudi, porodice, zemlje. Država koja ne može pružiti dovoljan nivo obrazovanja svojim građanima osuđena je na propast. Ljudi se odupiru svakoj opasnosti samo na račun znanja. "Iskustvo pokazuje da je za uništavanje države dovoljno uništiti javno obrazovanje", kaže V. Myasnikov, akademik Ruske akademije obrazovanja, doktor pedagoških nauka. Stoga zapadni protivnici, zajedno s ruskim agentima utjecaja, svim silama pokušavaju ograničiti mogućnost stjecanja znanja većine stanovništva naše zemlje. Budžet za obrazovanje se smanjuje, postaje plaćen. Mnoge obrazovne institucije se zatvaraju i preoblikuju. Promovira se napuštanje obrazovanja u korist biznisa ("Visoka škola za glupane"). Na televiziji se emituju nekvalitetni programi s naglaskom na negativne aspekte obrazovanja u domaćim školama i univerzitetima. Glavni udarac usmjeren je na srednje i specijalno srednje obrazovanje u Rusiji kao najraširenije.
Znanje prema cenovniku
Zemlja usvaja sve najgore strane sisteme, čega se zapadne zemlje pokušavaju riješiti. Tako je nastao Jedinstveni državni ispit, „igra pogađanja“za maturante, fokusiran na osposobljavanje nastavnika koji su od sada u stanju zapamtiti potrebno gradivo i nemaju za cilj utvrđivanje kreativnih sposobnosti učenika. Za prevarante je otvoreno široko polje djelovanja, jer su, prema rezultatima ispita, počeli da se primaju na univerzitete, a sama implementacija povjerena je lokalnim upravama. Podsjetimo se visokih ocjena s kojima su maturanti sa Sjevernog Kavkaza svojedobno dolazili u Moskvu, ali na prvoj sjednici nisu mogli položiti ispite ni za C razred.
Uvođenjem kontrole testa dramatično se smanjuje nivo produktivnog mišljenja učenika. Iskustvo Sjedinjenih Država to je jasno pokazalo. Mnogi Amerikanci sebe smatraju nacijom morona. U svojim školama uče vas da odaberete pravi odgovor iz niza predloženih opcija, a ne da generirate vlastiti. Kao rezultat toga, kad se stručnjak suoči s nestandardnom situacijom, upada u stupor ako nema niza mogućih alternativnih radnji.
Privatne obrazovne institucije nanose veliku štetu domaćem obrazovanju, koje uz naknadu studentima ne daje znanje, već odlične ocjene iz predmeta.
Obrazovanje nije subjekt tržišta. Ne može se prodati. Inače, to ne ide vrijednim ljudima, već onima koji su u mogućnosti platiti. Robno obrazovanje neće se koristiti za povećanje blagostanja države, već za plaćanje vlastitog džepa. O tome rječito svjedoče brojne činjenice o odlasku ruskih stručnjaka na stalni boravak u druge zemlje u kojima je životni standard veći, a plate veće. Odljev mozgova predstavlja prijetnju nacionalnoj sigurnosti. Zemlja kojoj je prioritet ostvarivanje profita od obrazovnih usluga osuđena je na propast. Upravo do toga vode sve radnje Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije o monetizaciji u svojoj oblasti.
Nedostatak obrazovanja u Rusiji dokazuju rezultati istraživanja Instituta za knjige. Oko 10 miliona sunarodnika uopće ne čita, 10 posto - vrlo rijetko. Trećina ispitanika nema knjige kod kuće. Polovica djece i adolescenata mlađih od 17 godina nikada nije bila u pozorištu, na koncertu ili u biblioteci.
Sve to utječe na dobrobit i razvoj zemlje, što, usput rečeno, razumiju i sami Rusi. Prema istraživanju T. Osmankine, kandidata za pedagogiju, 57 posto ispitanika shvaća da su problemi obrazovanja i društveno-ekonomsko stanje današnje Rusije duboko povezani. Više od trećine ispitanika primijetilo je da se Rusija ne može izvući bez rješavanja ovog pitanja. 42 posto kaže da su obrazovna pitanja fundamentalna za razvoj nacionalne ekonomije. 48 posto napominje njegovu povezanost s rješavanjem najsloženijih nacionalnih i kulturnih pitanja.
Nažalost, postupci vlade svode se uglavnom na izdavanje naredbi, direktiva i naredbi. Državni službenici čak i ne razmišljaju o tome šta se uči u obrazovnim ustanovama.
Dodgerova enciklopedija
Književnost je od odlučujućeg značaja ne samo za ljudsku svijest. Izvanredni mislilac V. Rozanov opisao je svoju ulogu u raspadu ruske vojske i smrti carstva na sljedeći način: „Zapravo, nema sumnje da je Rusiju ubila književnost. Od sastavnih "razlagača" Rusije, nijedan nije neknjiževnog porijekla."
Naša analiza dosadašnjeg metodološkog materijala o književnosti pokazala je da je veliki broj djela patriotske orijentacije povučen iz školskog programa. Na primjer, u udžbeniku "Moderna ruska književnost" (1990 -ih - početak XXI stoljeća) na temu Velikog Domovinskog rata, podrugljivi natpis I. Brodskog "Do smrti Žukova" i knjiga G. Vadimova "Općenito i Njegova vojska "se preporučuje, u kojoj se hvali Guderian i izdajica Vlasov. U enciklopediji za djecu, koju je izdala izdavačka kuća Avanta Plus, uredila S. Ismailova, imenuju se dva izvanredna komandanta: G. Zhukov i isti Vlasov. Istovremeno se daje nekoliko fotografija potonjeg.
Nije uključeno u školski program "Priča o pravom muškarcu" B. Polevoya i "Mlada garda" A. Fadejeva. Nekoliko učenika zna "Sudbinu čovjeka" M. Šolohova, "Ruski lik" A. Tolstoja. Literatura o Velikom Domovinskom ratu proučava se uglavnom pregledno. To su, posebno, radovi K. Simonova, A. Tvardovskog, Yu. Bondareva, V. Bykova, V. Kondratjeva, V. Nekrasova. V. Kaverin, V. Kozhevnikov, A. Chakovsky nisu na spisku. U isto vrijeme, anketna studija, za razliku od tekstualne, ne podrazumijeva detaljno produbljivanje rada. Iako jedna od tačaka zahtjeva za nivo pripremljenosti diplomaca za književnost glasi: "Studiranje književnosti u školi osmišljeno je tako da osigura odgoj visokih moralnih kvaliteta pojedinca, patriotskih osjećaja, građanske pozicije."
Kakav će branitelj Otadžbine biti vojni obveznik ako ga u školi "odgajaju" knjige poput "Plavog sala" V. Sorokina, "Enciklopedija ruske duše" V. Erofejeva, "Život i izvanredne avanture" vojnika Ivana Chonkina "V. Voinovicha? “Rusi moraju biti pretučeni štapom. Rusi moraju biti streljani. Rusi moraju biti razbijeni po zidu. U suprotnom će prestati biti Rusi … Rusi su sramotna nacija”, kaže Erofejeva Enciklopedija. Zašto Glavna uprava za rad s osobljem Oružanih snaga Ruske Federacije i Uprava za kulturu Ministarstva obrane Ruske Federacije ne bi inzistirali na tome da Ministarstvo obrazovanja i znanosti izuzme ove i slične radove iz školskog programa ??Proučavati romane i priče na časovima književnosti u kojima tema domovine oštro zvuči: "Izbor" Y. Bondareva, "Zore ovdje su tihe …" B. Vasilieva, "Mart-april" V Kozhevnikov, "Sudbina" P. Proskurina, "Živi i mrtvi" K. Simonova, "Rat" I. Stadnyuka, "Blokada" A. Chakovskog. Za neispunjavanje ovih zahtjeva, zvaničnici iz obrazovanja trebali bi odgovarati za posrednu pripremu zloglasnih "odstupnika" od ispunjavanja svoje ustavne dužnosti i dužnosti u službi u Oružanim snagama, pa stoga i potencijalnih izdajnika Domovine.
Falsifikat prema programu
Analizirali smo udžbenike i udžbenike iz istorije Rusije u izdanju izdavačkih kuća Drofa i Prosvjetiteljstvo koje preporučuje Ministarstvo obrazovanja i nauke. Autori spominju Veliki domovinski rat kao beznačajnu epizodu, a druge prekretnice u životu zemlje tumače se previše slobodno. Ali u udžbenicima se velika pažnja posvećuje zločinima domaćih vladara. Tiranija Ivana Groznog, Staljinove represije i druga "zvjerstva" naslikana su u svom sjaju, ali autori ili skromno šute o stranim zvjerstvima, ili lažu. Na primjer, nijedan udžbenik historije ne daje takvu činjenicu da je u samo jednoj Vartolomejskoj noći u Francuskoj Karlo IX ubio više ljudi nego za vrijeme vladavine Ivana IV Groznog.
Poznato je da je u Engleskoj za vrijeme vladavine Henrika VIII (1509-1547) pogubljeno 72.000, Elizabete I (1558-1603)-89.000 ljudi. Ovi kralj i kraljica su inscenirali genocid - svaki 40. Englez (2,5 posto stanovništva) bio je istrijebljen tokom svog vremena. Za poređenje: pod Groznim je pogubljeno oko pet hiljada ljudi. Ruski car se stalno kajao i molio za ubijene, engleski vladari nisu osjećali nikakvo kajanje. No, autori udžbenika historije o tome ne pišu.
Realnost Velike francuske revolucije (1789-1799) skrivena je od školaraca, tokom koje su francuskom kralju Luju XVI i njegovoj supruzi Mariji Antoaneti odrubljene glave, a u oružanim sukobima poginulo je do dva miliona civila i do dva miliona vojnika i oficira i terora koji su činili 7,5 posto građana zemlje. Ova revolucija po glavi stanovnika ubila je više nego bilo koji režim dvadesetog stoljeća.
Ništa se ne govori o brutalnosti Engleske revolucije iz 17. stoljeća, kada je engleskom kralju Charlesu I odrubljena glava i više od 100.000 ljudi poginulo je u klasnim bitkama koje su kulminirale građanskim ratom.
Niti se u udžbenicima kaže da je Američki građanski rat (1861-1865) bio najkrvaviji u njihovoj istoriji. U njemu je poginulo više Amerikanaca nego u bilo kojem drugom ratu u kojem su sudjelovale Sjedinjene Države.
Pripremajući se za nastavu, student neće pronaći niti jedan redak o uništenju 100 hiljada civila u Dresdenu od strane američke i britanske avijacije, o upotrebi atomskih bombi (bez ikakve vojne potrebe) u Hirošimi i Nagasakiju, u kojima je poginulo više od četvrtine milion ljudi, a još manje o prisilnom preseljenju u rezervate desetina hiljada američkih Japanaca. No, deportacija krimskih Tatara i Čečena tokom ratnih godina je detaljna.
Odeljci posvećeni istoriji Velikog patriotskog rata prepuni su netačnosti i odstupanja od istorijske istine. Glavni naglasak stavljen je na izvještavanje o događajima vezanim uz naše poraze, a ovaj materijal prezentiran je na opsežniji i emocionalniji način. Podvizi sovjetskih ljudi sprijeda i straga nisu zapisani, ne daju se generalizirani podaci o masovnom herojstvu. Izvori naše pobjede, rezultati i pouke iz rata prikazani su na iskrivljen način. Nije slučajno što maturanti ne znaju ništa o podvigu A. Matrosova, o zraku i vatrenim ovnovima sovjetskih pilota i drugih heroja Velikog Domovinskog rata. Prema samim nastavnicima, skoro svaki drugi (48 posto) prepoznaje kvalitetu nastave historije niskom, a samo četiri posto odgovarajućom.
Barem radi objektivnosti, autori udžbenika trebaju opisati ne samo Staljinove greške i pogrešne izračune, već i njegove organizacijske sposobnosti, zahvaljujući kojima je sovjetska država porazila nacističku Njemačku, imperijalistički Japan, spasila Evropu i cijelo čovječanstvo od prijetnje fašističko porobljavanje i nuklearni rat. A ako netko zaista želi govoriti o zvjerstvima, onda morate pisati ne o osvajačima Sibira, koji su sačuvali identitet i kulturu naroda koji su ušli u sastav Rusije, već o španjolskim osvajačima koji su uništili indijska plemena Inka i Asteci, o kolonizatorima Sjeverne Amerike, koji su vozili autohtono stanovništvo u rezervat. Potrebno je manje pamtiti Staljinovu podmuklost, a više Čerčilovu podlost, koja je u julu 1945. planirala uništenje sovjetskih trupa stacioniranih u Njemačkoj. Ne da isisaju okrutnost sovjetskih zapovjednika iz prsta, već da citiraju činjenice, kao što su, po naredbi britanskih vojskovođa u decembru 1944., desetine hiljada antifašista grčke Oslobodilačke vojske ELAS (uglavnom vojnici i oficiri), koji su protjerali Nijemce iz zemlje, strijeljani su zbog njihove socijalističke orijentacije.
Također bi trebalo pričati o britanskim logorima smrti, varvarskom bombardiranju Jugoslavije NATO avionima 1999., američkoj invaziji na Irak 2003. pod namišljenom izlikom oružja za masovno uništenje koje je tamo navodno proizvedeno u obliku sporova protiv antraksa, intervencijom međunarodne koalicije u Libiji 2011. godine, kada je njen vođa ubijen, a zemlja je utonula u haos građanskog rata. Općenito, ima se o čemu razgovarati na satovima historije.
Međutim, autori udžbenika imaju vrlo različite planove. Njihov cilj je transformirati nacionalnu svijest Rusa, lišiti naciju značenja i vrijednosti njenog historijskog postojanja, zamijeniti slike pobjednika idejom o nama kao "vječnim neuspjesima i historijskim zločincima" vrijednoj budućnosti za nju.
Nažalost, Odsjek za obrazovanje ruskog Ministarstva odbrane i Institut za vojnu istoriju ruskog Ministarstva odbrane, očigledno, također nisu previše zabrinuti oko sadržaja udžbenika koji će budućim braniteljima Otadžbine pomoći da upoznaju svijet. Ali istorija je nauka koja čovjeka čini građaninom. Hoće li učenik to postati ako mu se iz škole ulije averzija prema vlastitoj zemlji?
Iz nekog razloga, Pravna služba Ministarstva odbrane ne pokazuje odgovarajuću inicijativu koja ne pokreće krivični postupak protiv autora i izdavača koji objavljuju udžbenike i priručnike s namjerno lažnim podacima, ocrnjujući Rusiju i njene oružane snage. Da li u tim institucijama rade tako ravnodušni ljudi?
Trenutno se u Rusiji pojavio jedan udžbenik istorije, ali u tri verzije. Odabralo ih je Ministarstvo prosvjete i nauke, položili su odgovarajući ispit, ali to nije riješilo navedene probleme. Na primjer, jedan od udžbenika tvrdi da je između avgusta 1939. i juna 1941. SSSR navodno bio ne ratoborni saveznik Njemačke, što nije tačno. Svi znaju da su Sovjetski Savez i Njemačka bili glavni ideološki protivnici. Osim toga, Staljin je očekivao da će Britanija i Francuska ispuniti savezničke obaveze prema Poljskoj i započeti pravi, a ne "čudan" rat. To je svima dobro poznato, ali ne i autorima udžbenika. Međutim, Odsjek za obrazovanje Ministarstva odbrane i Institut za vojnu istoriju ponovo šute.
Deserter's Guide
Nemoguće je ne spomenuti udžbenike građanske vjere. Neki od njih potpuno su lišeni onoga što čovjeka čini građaninom: poštivanja duhovnih izvora nacionalne kulture. Primjer antipatriotskog obrazovanja je udžbenik Y. Sokolova, koji preporučuje Ministarstvo prosvjete i nauke.„I Yermak je položio divlju glavu na zemlju koja pripada narodima Sibira … Kako biste nazvali takve postupke carske sile u odnosu na druge narode? Može li se smatrati da su Yermakovi vojnici izvršavali svoju ustavnu dužnost? - patetično pita autor.
Posebnu pažnju posvećuje negativnom u modernoj ruskoj vojsci, detaljno govori o izmaglici, koje odavno nema. Iako ne poziva otvoreno na izbjegavanje služenja vojnog roka, marljivo navodi razloge takvog ponašanja, a zatim slijedi savjet kako bi saznao više o odboru majki vojnika.
Valja napomenuti da trenutno, prema podacima Glavnog stožera, u zemlji postoji više od 230 tisuća izbjeglica propuha, odnosno gotovo onoliko koliko ih se pozove u godinu dana.
A među vojskom postoje potencijalni dezerteri. Maksim Glikin, urednik odjela za politiku jedne od publikacija, iskreno govori o tome, prisjećajući se svog hitnog: „Da su se pojavili strani agresori, bacili bismo svoje automatske puške i presvukli se u civilnu odjeću na udaljenim neprijateljskim prilazima našim vojna jedinica. Treba li ponoviti otkrića takvog potencijalnog izdajnika?
Glikini u ruskoj vojsci plodovi su obuke i odgoja u srednjoj školi, gdje se istorija učila iz udžbenika Kredera (koji je SSSR proglasio krivcem u izbijanju Drugog svjetskog rata), Ostrovskog i Utkina (koji su omalovažavali ulogu SSSR -a u porazu fašističkih trupa), Ismailovu enciklopediju (koja uzvisuje fašističke vojskovođe i izdajice Otadžbinu), djela rusofobičnih pisaca.
Ministarstvo obrane trebalo bi biti zabrinuto zbog vojno-patriotskog odgoja u školi, kako bi se tamo školovali budući branitelji Otadžbine, a ne potencijalni devijatori, dezerteri i izdajnici prema receptima autora udžbenika iz građanskog građanstva Y. Sokolova. Ne ustručavajte se miješati se u aktivnosti antipatriotskih snaga, revidirati sadržaj udžbenika i priručnika. Očigledno je i cenzura anti-ruskih i anti-armijskih televizijskih i radijskih programa. Potrebno je tražiti zatvaranje novina i časopisa, kanala, web stranica na kojima su dozvoljene bogohulne, grube ili uvredljive izjave o našoj zemlji i njenim oružanim snagama.
S obzirom na najvažniji državni zadatak patriotskog odgoja, potrebno je stalno imati na umu da se on ne može uspješno riješiti bez stvaranja sistema argumentacije koji dovodi u svijest historijski pouzdane činjenice o veličini ruske države i naroda, bez pokazivanja nedosljednosti falsifikatora naše prošlosti.
Američki predsjednik John F. Kennedy jednom je s gorčinom rekao da su Rusi pobijedili na natječaju za prostor za školskom klupom i da je vrijeme da Amerikanci usvoje naše obrazovno iskustvo. Nažalost, neki od ruskih lidera imali su prekratko pamćenje …
