Reforma vojnog obrazovanja vjerovatno će doći do ovog rezultata.
Sljedeće okolnosti potaknule su nas na pisanje ovog članka. Pozitivne ocjene napretka i rezultata reforme naših Oružanih snaga čuju se iz usta ruskih lidera. No, istovremeno se ne smanjuje broj kritičkih izjava na istu temu rezervnih i penzionisanih oficira i generala, stručnjaka. Zašto se to događa? Ako je sve zaista tako dobro, zašto ljudi koji su desetljećima služili vojni rok ili pozorno prate probleme vojske i mornarice tako negativno doživljavaju promjene koje se tamo događaju?
No, odlučili smo posvetiti naš materijal ne razmatranju reforme Oružanih snaga RF u cjelini, već pitanjima vojnog obrazovanja, jer je ova tema više puta bila pokrivena na stranicama novina „VPK“.
S jedne strane, zanemaruju se iskustvo i znanje o vlastitoj zemlji, a istovremeno se slijepo kopira tuđe iskustvo, jasno usmjereno na kolaps vojne nauke i vojnog obrazovanja, umanjujući njihov značaj za odbrambenu sposobnost Rusije. S druge strane, odluka je već donesena, izvršena su smanjenja, spajanja i akvizicije, otkazano je zapošljavanje kadeta, broj otkaza u nastavnom osoblju računa se u stotinama, stubovi vojnog obrazovanja preseljeni iz glavnih gradova u periferiju. Šta se sada može promijeniti?
Postoji samo jedna stvar - zaustaviti reformu obrazovanja i dati stručnjacima, uzimajući u obzir sve komentare stručnjaka, da pokušaju vratiti izgubljene pozicije. Zato što nastavak reforme neće dozvoliti Rusiji da obrazova plejadu velikih vojnih zapovjednika, niti da podigne velike naučnike, niti da brani zemlju u predstojećim bitkama.
Nije sve tako glatko
Problemi vojne nauke i vojnog obrazovanja već su se više puta razmatrali: prvo na okruglom stolu u Državnoj dumi kojim je predsjedavao zamjenik Državne dume, član Odbora za odbranu Vjačeslav Tetekin, zatim na raspravama u Javnoj komori Ruske Federacije. Naknadno su ta pitanja pokrenuta na sastanku Kluba ruskih komandanata i konačno analizirana na sastanku Odbora za odbranu Državne dume Ruske Federacije.
Takav intenzitet razmatranja pitanja reforme vojne nauke i vojnog obrazovanja samo naglašava i značaj ovog procesa i činjenicu da sa reformom koja je u toku nije sve tako glatko. Toliko profesionalaca u svojoj oblasti, vojnih stručnjaka, ne može se toliko razlikovati u ocjenama.
U toku ovih rasprava jasno su ocrtane tri vrlo važne odredbe, koje su izjavili načelnici Odjela za obrazovanje Ministarstva odbrane, od kojih polaze u svom radu.
Prvo - građansko obrazovanje uzeto je kao osnova, a čelnici Ministarstva odbrane i Odjela za obrazovanje uopće ne razumiju razliku između vojnog i civilnog obrazovanja, uzimajući kao osnovu Bolonjsku deklaraciju zemalja EU -a, namijenjenu promicanju konvergencija i harmonizacija sistema visokog obrazovanja u Evropi.
Sekunda - još jednom je rukovodstvo Odjela za obrazovanje priznalo da ne postoji jedinstveni dokument s analizom svih reformskih procesa, zaključcima vojnih i civilnih naučnika, načelnikom Glavnog stožera kao šefom komisije za reformu vojne nauke i vojnog obrazovanja i plan reformi koji je odobrio predsjednik Ruske Federacije ne postoji u prirodi.
Treće - izjava rukovodstva Odjela za obrazovanje: "Zašto tri puta predavati službenicima isto visoko obrazovanje, ovo je veliki trošak za državu."
Sa stajališta moderne teorije znanja, "glavna svrha specijaliziranog znanja je adekvatno odražavati svoj objekt, identificirati njegove bitne elemente, strukturne veze, obrasce, akumulirati i produbiti znanje, poslužiti kao izvor pouzdanih informacija. " Je li moguće da načelnik Glavnog stožera, kao vođa zadužen za vojnu znanost i vojno obrazovanje, ne poznaje tu strategiju, operativnu umjetnost i taktiku, koji su dio teorije vojne umjetnosti kao jednog od sastavnih dijelova moderne vojne nauke, inherentno su nezavisne, nezamjenjive i nekombinovane u smislu definisanja osnovnih vojnih specijalnosti. Čak su i VUS za ove specijalitete uvijek bili različiti. I za svaku od ovih specijalnosti mora postojati temeljno, zasebno, sveobuhvatno vojno obrazovanje.
A steći "temeljno visoko stručno obrazovanje i punu vojnu posebnu obuku" kao kadet pet godina je blef. Visoko vojno obrazovanje ne može biti "vojna obuka", čak ni "posebno", a još više se stječe u trajanju od tri i deset mjeseci.
Ono što imamo, ne skladištimo
Prije trenutne vojne reforme, Oružane snage Ruske Federacije imale su trostepeni sistem vojnog obrazovanja naslijeđen od Oružanih snaga SSSR-a, priznat kao najbolji na svijetu.
Uključeno prvi nivo postojala je vojna škola, prema civilnoj klasifikaciji univerziteta - obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja. Pružao je osnovno znanje putem fakulteta i odjela u jednoj glavnoj specijalnosti (komandno -taktička) i jednom profilu (za razliku od instituta) civilnoj specijalnosti (inženjer održavanja, prevodilac ili pravnik).
Takvo obrazovanje omogućilo je službeniku da obavlja dužnosti tri do pet pozicija iznad svog redovnog položaja, krećući se horizontalno i vertikalno, bez dodatnih troškova novca i vremena, u bilo kojim uslovima situacije. Međutim, između prvog i drugog nivoa postojali su i oni srednji u obliku dodatnih tečajeva napredne obuke, na primjer, kursevi Shot.
Pogledajmo nakratko kako je profesionalizam oficira u vojsci vremenom rastao. Sve je išlo od jednostavnog do složenog, od organiziranja nastave sa vodom, četom, bataljonom za sve predmete učenja do stjecanja i savladavanja znanja i vještina stečenih tijekom satnije, bataljona, pukovnije, divizije, vojske, taktičkih grupa trupa (okružni), prva linija), operativne i strateške vježbe i obuke različitih profila. I to je na prvom stepenu obrazovanja.
Drugi nivo Je vojna akademija, prema građanskoj klasifikaciji - univerzitet, visokoškolska ustanova koja sprovodi obrazovne programe visokog i postdiplomskog stručnog obrazovanja u širokom spektru specijalnosti (najmanje sedam oblasti). Vojna akademija je tri godine pružala temeljna viša vojna znanja u nekoliko specijalnosti (komandno - operativna i štabna), obučavajući specijaliste u komandno -štabnom profilu.
Znanje stečeno na vojnoj akademiji omogućilo je uspješno savladavanje taktičkog nivoa (puk), operativno-taktičkog nivoa (divizija) i plodan rad na operativnom nivou (vojska), a po potrebi i uspješno izvršavanje službenih dužnosti od tri do pet pozicija više.
Na vojnim akademijama postojali su i dopisni fakulteti na kojima su oficiri samostalno učili bez prekida u službi.
Treći nivo - Vojna akademija Generalštaba Oružanih snaga Ruske Federacije. Za civilne kvalifikacije - akademija specijalizirana za obuku osoblja u jednom smjeru. I u sovjetsko i u postsovjetsko vrijeme VAGSH je dvije godine obučavao elitu za vojsku i mornaricu, kao i državne strukture. U ovu kategoriju spadali su generali iz svih struktura moći, visoki oficiri Generalštaba, vojne diplomate i civilni čelnici regija, ministarstava i odjela. Kontigent polaznika, fokus obuke, broj obrazovnih grupa kojima je dozvoljeno da sa akademije otpuste visokokvalifikovane stručnjake iz oblasti državne i vojne uprave koji znaju kako ojačati odbrambene sposobnosti zemlje. Koliko državnih službenika trenutno studira na akademiji, koliko je poslanika oba doma Federalne skupštine završilo studije, a koliko ih je planirano za prijem? Nema odgovora na ova pitanja.
Izdvojili su se strani vojnici koji su bili potpuno obučeni na sva tri nivoa, a među njima je bilo i dosta predstavnika razvijenih zemalja, a ne samo država trećeg svijeta. Koliko sada ima takvih kadeta i slušalaca?
Temeljno znanje koje su vojni lideri stekli u sistemu sovjetskih i ruskih vojnih škola omogućilo im je uspješno rješavanje bilo kakvih borbenih zadataka u bilo kojim uvjetima situacije i uspješno uzdizanje karijernih ljestvica, osim toga, zemlja je primila civilne stručnjake koji su bili upućeni u pitanjima odbrane države.
Tako su vojna nauka i vojno obrazovanje, izgrađivani decenijama i testirani u bitkama i bitkama od građanskog rata do operacije prisile Gruzije na mir, dokazali svoje prednosti, svoju individualnost, svoj nacionalni karakter - karakter Pobjednika.
Uzalud uzimamo primjer iz Amerike
Za usporedbu i vrlo kratko: iz kojeg je takvog supersistema vojno obrazovanje Rusije u potpunosti prepisano? Da, iz sistema obuke američke vojske. Objektivnosti radi, valja napomenuti da se puno pozitivnih stvari može i treba usvojiti, posebno u vezi sa savremenom automatizacijom obrazovnog procesa. Ali trebate uzeti samo ono što vam je potrebno, a ne glupo kopirati. Kopiranje je uvijek neodrživo, mrtvo.
U ovom američkom vojnom obrazovnom sistemu nema primjera pobjeda nad nadmoćnim ili jednakim neprijateljem i to ostavlja trag.
Prvo - zamjena oficira narednicima, kao u američkoj vojsci. Ali 100 ili 200 narednika koji se obučavaju skoro tri godine neće napuniti vojsku dovoljnim brojem specijalista u potrebnom obimu, niti će zamijeniti oficire u ruskoj vojsci, niti će promijeniti mentalitet Rusa. To se znalo od samog početka eksperimenta, ali tek sada, tri godine kasnije, vraćamo li se na staro, premještamo narednička mjesta na oficirska mjesta. Postavlja se pitanje: tko je izračunao štetu nanesenu ovom nepromišljenom odlukom, od ugleda mlađih oficira do ugleda vojske i države? Imamo li da će svaku odluku biti tako lako donijeti i promijeniti?
Sekunda - budući oficiri oružanih snaga SAD -a ušli su u vojne obrazovne institucije nakon što su se obrazovali na civilnim univerzitetima. Vojna obuka trajala je nešto više od dvije godine. Dalje usavršavanje oficira odvijalo se na redovnim kursevima sa periodom obuke do 12 mjeseci. Istina, sve su to zvale akademije, a naše kurseve.
Treće - u Sjedinjenim Državama zaista postoje tri vojne akademije Oružanih snaga, koje su glavne obrazovne institucije Pentagona: Vojna akademija u West Pointu, Pomorska akademija u Annapolisu i Vazduhoplovna akademija u Colorado Springsu. Obuka na ovim akademijama traje četiri godine, a što se tiče nivoa obučenosti kadeta, to je potez za ispunjavanje kriterijuma vojnih škola Ruske Federacije. Međutim, u skladu sa ustaljenom praksom, diplomci vojnih akademija dobijaju privilegovaniji položaj u odnosu na druge oficire i brže napreduju. Sve ostalo su vojni odsjeci univerziteta, kursevi različitih nivoa i namjena, škole, fakulteti. Praktično smo rastjerali naša vojna odjeljenja.
Četvrto - sistem američkog vojnog obrazovanja uključuje Nacionalni univerzitet odbrane (UNO), čiji rad nadzire združeni načelnik štaba Oružanih snaga SAD -a. Ovo je analog naše Akademije Generalštaba, pretvorene u stručnu školu po broju odjeljenja, trajanju obuke, broju učenika. Napominjemo da je UNO osnovan tek 1976. godine, više od 140 godina kasnije od ruskog VAGS -a, kako bi se "postigao uspjeh u profesionalnoj vojnoj obuci i obuci vojnih i civilnih stručnjaka za više političke, komandne i štabne pozicije".
Univerzitet ima četiri fakulteta i jedan istraživački institut. Obuka se sprovodi godinu dana, primaju se oficiri sa činom potpukovnika. UNO također obučava predstavnike State Departmenta, Ministarstva finansija, CIA -e, Agencije za nacionalnu sigurnost i drugih agencija, kao i zaposlenike privatnih kompanija koje obavljaju poslove prema ugovorima s Ministarstvom odbrane.
Umjesto naših 10-15 studenata s Akademije Generalštaba Oružanih snaga RF, godišnje se obučava do 200 ljudi na Nacionalnom vojnom koledžu, koji je organizacijski dio UNO-a. Ovo su kadrovi za više rukovodstvo američke vojske i vladinih agencija.
Ukupno se oko hiljadu vojnog osoblja i državnih službenika godišnje obučava u zidovima UNO -a. Naši oficiri sa formiranjem Generalštabne akademije u cijelom Generalštabu Oružanih snaga RF neće imati više od 10 posto!
A popis upotpunjuje teorijska komponenta UNO -a - Institut za nacionalne strateške studije, koji se bavi naučnim istraživanjem u oblasti međunarodnih odnosa, vojne politike i strategije.
Stoga se može izvući kratak zaključak: iz nepoznatih razloga, glavne prednosti ruske vojne škole uklonjene su tijekom reforme, a sumnjivi uspjesi primarne karike američke vojne škole u potpunosti su provedeni.
Rezultati ove reforme vojnog obrazovanja ne čekaju dugo.
Dodatni ljudi?
Pokušajmo izraziti svoju viziju problema koji su, po našem mišljenju, nastali tokom reforme vojnog obrazovanja, te predvidjeti budućnost Oružanih snaga Ruske Federacije, bolje rečeno, budućnost Rusije, jer je polupismena oficiri-vođe neće moći ispuniti dodijeljene borbene zadatke za odbranu Domovine. I ovaj sistem, nažalost, neće moći pripremiti druge.
Počnimo s glavni problem, koji se sastoji u upravljanju sistemom vojnog obrazovanja.
Načelnik Generalštaba je prije reforme bio lično odgovoran za svu vojnu nauku i vojno obrazovanje preko Centra za vojna strateška istraživanja i Vojno -naučnog odbora Glavnog štaba. To su bila suspecifična naučna tijela koja su vršila opće upravljanje organizacijom vojno -naučnog rada i međuvrsna i međuresorna istraživanja. Službe Oružanih snaga RF imale su svoje vojne naučne odbore i Centralni istraživački institut, koji su se bavili razvojem naoružanja, razvojem teorije i prakse, taktike i operativne umjetnosti odgovarajuće službe Oružanih snaga.
Sada je provedena decentralizacija vodstva vojne nauke i vojnog obrazovanja. Ne postoji glavna stvar - centralizirani sistem vojne znanosti, a time i jedinstveno vodstvo. Vojno -naučni kompleks bio je podijeljen na nekoliko dijelova. Neki istraživački instituti bili su podređeni Vojno -naučnom odboru Ministarstva odbrane, drugi zamjeniku ministra odbrane. Preostale organizacije, uključujući Centar za vojne strateške studije, Institut za vojnu istoriju i brojne druge, uključene su u VAGS, podređene Odsjeku za obrazovanje. Ali kako može ispuniti direktne dužnosti načelnika Generalštaba Oružanih snaga RF?
U nedostatku koordinirajuće uloge Glavnog stožera, danas svako odjeljenje samostalno razvija svoj znanstveni kompleks, ne uzimajući u obzir interese i napredno iskustvo drugih ministarstava, nema zajedničkih međuresornih studija. Ovo je posebno opasno u kontekstu sve većeg opsega ne samo vanjskih prijetnji, već i promjene smjera, povećanja opsega unutrašnjih prijetnji, kada su potrebne nekonvencionalne metode i tehnike za njihovo odbijanje.
Drugi problem daljnji razvoj vojne znanosti i vojnog obrazovanja pitanje je razvoja novih standarda i pristupa za to. I tu je potpuno zaboravljeno domaće tristogodišnje iskustvo, sakupljeno još iz vremena Petra Velikog. Istorijski se dogodilo da se vojno obrazovanje Rusije uvijek razlikovalo ne samo od općeg civilnog sistema, već i od vojnog obrazovanja drugih, uključujući vodeće zemlje svijeta. A njegov napredni karakter, značaj, svrsishodnost dokazani su više puta na ratištima, počevši od bitke kod Poltave. Nije slučajno što su slušatelji i kadeti iz cijelog svijeta (i nakon raspada SSSR -a i iz zemalja NATO -a) nastojali učiti s nama, ukazujući na prednosti naše vojne škole.
Sada se naglasak u standardima vojnog obrazovanja stavlja na navodno napredno iskustvo Sjedinjenih Država i domaće civilne nauke. Prema zvaničnicima Ministarstva odbrane RF, „ovo su takozvani standardi treće generacije. Razvijene su u Ministarstvu odbrane uz učešće vodećih civilnih visokoškolskih ustanova: Moskovskog državnog tehničkog univerziteta Bauman, Moskovskog vazduhoplovnog instituta, Moskovskog državnog univerziteta, Državnog univerziteta Sankt Peterburg, MGIMO i drugih vodećih univerziteta. Preduzeća vojno-industrijskog kompleksa uzela su veliko učešće u razvoju saveznih državnih standarda, čije će proizvode koristiti diplomci vojnih univerziteta."
Ne dovodi se u pitanje profesionalnost naučnika i uposlenika uglednih univerziteta, već zašto na ovoj listi nema vojnih obrazovnih institucija. Gdje su naučnici Vojne akademije Generalštaba, drugih vojnih akademija, gdje je Vojno -naučni odbor Generalštaba, naučno vijeće Ministarstva odbrane, koji je trebao pripremiti službeni dokument za izvještaj ministar i odobrenje vrhovnog komandanta? U međuvremenu, na osnovu upravo ovog dokumenta, trebalo je provesti reformu vojnog obrazovanja. Hoćemo li sada obučavati ne zapovjednike na vojnim univerzitetima, već učinkovite menadžere?
Treći problem vojna nauka i vojno obrazovanje - direktno osposobljavanje kadeta i studenata za vojne specijalnosti. I tu su postavljeni novi zadaci: regrutiranje vojske i mornarice sa "kvalificiranim vojnim stručnjacima", "dramatično podizanje nivoa diplomaca" i ispunjavanje glavnog zadatka - "dostizanje novog kvaliteta vojnog obrazovanja". Nijedan od autora tokom službe i rada nije imao priliku da se izbliza pozabavi pitanjima vojnog obrazovanja, ali ti su zadaci bili, jesu i bit će. Ne postoji novi, kardinalni pristup njihovom bodovanju.
Iz prethodno navedenog ispada da su ranije vrhovnom glavnokomandujućem SSSR-a i Oružanim snagama Rusije bilo potrebno kompetentno vojno osoblje, ljudi sa diplomama dva ili tri vojna univerziteta, sveobuhvatno obučeni, sposobni primijeniti svoja temeljna znanja na ono što su namjeravali svrha. Zar sada vrhovnom vrhovnom komandantu nisu potrebni takvi stručnjaci? Lično, imamo vrlo velike sumnje u vezi ovog rezultata.
Hitno moramo ispraviti greške
A sada o problemima koji se ne mogu zanemariti kada se uzmu u obzir rezultati reforme vojnog obrazovnog sistema.
Prvi - koncentracija vojnih škola, prvenstveno vojnih akademija različitog profila (komandne, inžinjerijske), te ujedinjenje u jednu obrazovnu ustanovu različitih vrsta i rodova trupa na jednom mjestu i na jednoj teritoriji može dovesti do gubitka u prvim satima oružani sukob svih obrazovnih, materijalnih i naučnih osnova, do smrti nastavnog osoblja i kadeta, studenata kada se na njih nanese ciljani udarac. I nema sumnje da će takvi objekti biti uvršteni na listu prioritetnih objekata napada.
Drugi - koncentracija vojnih škola i vojnih akademija u takozvanim centrima vojne naučne obuke za rodove Oružanih snaga - Kopnene snage, Zračne snage i Mornaricu, ne samo da snižava status najvišeg vojnog obrazovanja, depersonalizirajući ga, ali i utiče na dalju adaptaciju i socijalnu zaštitu vojnika nakon otpuštanja iz vojne službe i zapošljavanja civila. I nikakvi dodatni tromjesečni tečajevi prekvalifikacije to neće promijeniti. Zaista, novi koncept reforme vojnog obrazovanja ne predviđa razradu pitanja Ministarstva odbrane o obaveznom zapošljavanju vojnika koji su odslužili rok ili odlaze iz drugih razloga. Ali ovo je jedna od bitnih prednosti koja dodatno može privući visokokvalificirane stručnjake u redove vojske.
Treće - koncentracija vojnih obrazovnih ustanova u VUNC -u ne može, unatoč mjerama koje je NSH poduzeo da odobri teme naučnog rada (prethodno odobrene), imati pozitivan učinak na razvoj vojne nauke općenito i u područjima razvoj strategije i operativne umjetnosti grana i naoružanja oružanih snaga. To će uskoro dovesti do još većeg zaostajanja, kako s teorijske tako i s praktične strane, od vojne znanosti vodećih zemalja svijeta.
Četvrto - povlačenje vojnih obrazovnih ustanova izvan teritorija gradova, prvenstveno Moskve i Sankt Peterburga, uz naknadnu prodaju teritorija glavnog grada, lišava buduće vojne lidere kulturne komponente obuke i razvoja. Univerzitet američke nacionalne odbrane nalazi se u Washington DC -u.
Peto - obrazovni proces na vojnim akademijama nije bio samo u interesu obuke studenata, obavljao se i naučni rad, tokom kojeg su studenti koji su bili najspremniji za naučne i pedagoške aktivnosti postali nastavnici ili istraživači u vojnim i civilnim istraživačkim institutima, pridružili se redovima specijalisti odbrambene industrije. To je omogućilo nauci da se ne otrgne od prakse, a oficiri koji su dolazili u istraživačke institute i vojno-industrijski kompleks znali su šta je trupama potrebno danas i u budućnosti.
Ko će sada popuniti osoblje naučnih organizacija Moskovske regije?
Šesto - sistem odabira kandidata za vojne škole je uništen zbog nedostatka regrutacije kadeta na dvije godine. Ne govorimo o prekinutim vojnim dinastijama; ovo oštećenje sistema obuke ruskih oficira vjerovatno se neće obnoviti ni desetljećima.
Sedmo - povrijeđen princip osnovnih pristupa u obrazovanju i osposobljavanju kadeta. Princip vojnog obrazovanja zamjenjuje se načelom "podučavanja učenika", a to će kasnije pripasti trupama, koje će se kretati "bez formacije", raspravljati o naredbama za odlazak u bitku danas ili odgodu za sutra. Bez osjećaja principa kolektiva, dok je u kasarni, oficir neće moći kontrolirati vojnika, postati mu uzor, autoritet, neće moći u njemu njegovati hrabrost, otpornost, sposobnost žrtvovanja, odanost idealima i domovini. A bez ovoga neće biti stabilnosti vojske, neće biti zemlje. Dajući glavni prioritet pri zapošljavanju i osposobljavanju kadeta za fizičku kulturu, ne pripremamo kompetentne oficire, već izvršitelje tuđe volje.
I ko je odredio, ko je potkrijepio ono što je potrebno u uslovima rasta spoljne pretnje, otvorene antiruske izjave zapadnih političara koji Rusiju proglašavaju neprijateljem broj 1, povećanje unutrašnje prijetnje stvaranjem kontroliranog kaosa provođenjem "narančastih revolucija" za oružane snage Ruske Federacije jedan milion vojno osoblje?
Prisjetimo se riječi američkog politikologa i državnika Zbigniewa Brzezinskog: „Rusija mora biti potpuno likvidirana kao civilizacija, ostajući jedinstvena cjelina u geografskom smislu. Međutim, takva likvidacija ne bi trebala slijediti put razgradnje - na tom putu je neizbježno očekuje raspad, već je treba uključiti u atlantsku civilizaciju u cjelini, oslobođenu i najmanjih znakova neovisnosti i identifikacije."
Naša sudbina je odlučena za nas, glavna dužnost Rusije i njenog naroda kao roba zapadne civilizacije je opskrba sirovinama zemljama "zlatne milijarde" i biti topovsko meso u borbi protiv muslimanskog svijeta i razvoja Kine, štiteći Sjedinjene Države i Europu od ovih prijetnji. Tako nam ostaje vrlo malo mirnog vremena.
To znači da je potrebno odmah početi iznova s izgradnjom vojne znanosti i vojnog obrazovanja u Ruskoj Federaciji, uzimajući u obzir iskustvo Sovjetskog Saveza i Rusije. I samo takve radnje kao jedan od radikalnih načina za ispravljanje grešaka mogu spasiti državu.
