U pravilu, početak artiljerijskog obrazovanja u Rusiji datira od Petra I. Ako se vjeruje da je početak općeg obrazovanja, a posebno artiljerijskog obrazovanja, temelj škola, to je istina. No, ne bi li se početak trebao pripisati razdoblju kada proizvodnja oružja i njegova upotreba u bitkama stječu određeni sustav? Kada se pojavljuju naučnici - obučeni stručnjaci koji rade u ovoj oblasti? Ako uzmemo ovo gledište, tada je artiljerijska znanost nastala u Rusiji mnogo ranije od doba Petra I.
I tada se početkom rođenja artiljerijske znanosti može smatrati ili godina uvoza u Rusiju "armature zvane vatreno gađanje", što se dogodilo, prema Golitsynovoj kronici, 1389. godine, ili od vremena Murolovog dolaska u Rusiju - koji je počeo obučavati ruske livnice. Godine 1475. veliki moskovski vojvoda Ivan III Vasiljevič poslao je ambasadora Tolbuzina k mletačkom duždu sa zadatkom da pronađe i pozove u Moskvu vještog arhitektu koji bi "dobro poznavao livnicu".
„U isto proljeće mjeseca ožujka, na veliki dan 26., ambasador Semjon Tolbuzin došao je iz Venecije velikog kneza i doveo sa sobom majstora Murola po imenu Aristotel, koji podiže crkve i odaje, također toči zvona i topova i pucanja iz topova i drugih stvari. lukavstvo (Brandenburg N. Ye. Historijski katalog Sankt Peterburškog artiljerijskog muzeja. Dio I. St. Petersburg., 1877. S. 51.).
Ovaj Murol, poznat i kao Aristotel Fioravanti, obučavao je ruske ljevaonice, a 1488. godine u Moskvi je već postojala Topovska koliba, koja je bila prvo tehničko topničko postrojenje.
Naravno, u ovoj ustanovi bilo je majstora ljevaonice, bilo je i učenika - i, prema potrebi, pojavile su se svojevrsne škole. Naravno, ne u smislu obrazovne institucije, već u smislu škole za poboljšanje metoda rada. Preživjeli spomenici tog doba imaju natpise koji to jasno ukazuju. Na primjer, škripa, izlivena 1491. godine, imala je sljedeći natpis:
"Po nalogu plemenitog i hristoljubivog velikog vojvode Ivana Vasiljeviča, vladara cijele Rusije, ovaj škripa začuo se u ljeto 6999. marta, 29. ljeta njegove vladavine, a učinili su ga učenici Jakovljeva Vanja da Bacyuk."
Također, tobdžije koje su služile oružju u borbi obučene su za "ovaj plemenit i častan posao".
Znani, sposobni (to jest naučnici) ljudi bili su visoko cijenjeni. Nakon neuspješnog pohoda na Kazan gotovo je cijela artiljerija izgubljena. Ali jedan topnik je, uz velike poteškoće i opasnost, spasio svoje topove i došao da o ovome ispriča velikom vojvodi Vasiliju Ivanoviču. Princ mu se, međutim, obratio s prijekorom:
„Ne cijenim njihov gubitak (odnosno oružje), samo da imam ljude koji znaju bacati oružje i rukovati njime“(Brandenburg N. Ye. 500. godišnjica ruske artiljerije. Sankt Peterburg, 1889, str. 26.).
Tobdžije su činile posebnu korporaciju, u koju su primani samo ljudi, za koje je jamčilo nekoliko topnika. Istina, u garancijskom zapisu nije navedeno koliko je preporučeni "novopriborny" pripremljen za topovsko kućište. Ali iz toga proizlazi da su ljudi koji su bili pouzdani i sposobni obavljati službu naoružanog napadača mogli ući u topnike. Istu uslugu, studirali su nakon prijema u topnike. Provedene su inspekcije kako bi se procijenilo djelovanje artiljerije i znanje topnika. Na primjer, za vrijeme Ivana Groznog održane su smotre u prosincu - štoviše, pucali su na mete i čvrste drvene brvnare ispunjene zemljom.
Teško je reći bilo što određeno o programu obuke i njegovom karakteru, ali nema sumnje da je bilo nekih podataka o oružju i njegovoj upotrebi u borbi. I ovaj nedostatak jasnih uputstava o programu i metodama poučavanja navodi na pomisao da su obuka i obrazovanje artiljeraca slijedili zanatski put, da tako kažemo - od starijih do mlađih, od oca do sina.
Ove su okolnosti potaknule početak povijesti razvoja artiljerijskog obrazovanja (u klasičnom smislu tog izraza) u Rusiji s Petrom I.
Petar I je veliku pažnju posvećivao topništvu općenito, a posebno obrazovanju topnika. On je sam otišao u Konigsberg pod vodstvom Sternfelda na kurs artiljerijskih nauka i dobio potvrdu od svog učitelja, koja, usput, kaže:
"Prepoznati i odlikovati gospodina Petra Mikhailova kao pažljivog i vještog umjetnika koji je savršen u bacanju bombi."
Petar I je slao mlade ljude u inostranstvo na studije različitih nauka, uključujući artiljeriju. Zapovjednici su proučavali kalibre, artiljerijske razmjere, veličine artiljerijskih komada itd. Posebna pažnja posvećena je matematici i fizici.
Petar I je donio iz inostranstva, a zatim preveo na ruski poznata djela Brinka, Browna, Buchnera i Süriraya de San Remyja. Potonji je imao sljedeći poduži naslov:
“Sjećanja ili bilješke artiljerije, koje opisuju minobacače, petarde, dvojne pištolje, muškete, fuzeje i sve što pripada svim tim oružjima. Bombe, okviri i granate itd. Lijevanje topova, posao sa šalitrom i barutom, mostovi, mine, kazne i kola: i konji i općenito sve u vezi s topništvom. Kao na moru, kao na suvom putu. Redoslijed dućana, sastav odjeće i logora u vojsci i opsadama, kampanja odjeće i njihov raspored tokom bitke. Način odbrane tvrđava i oficirskog položaja itd. Preko gospodina Süriray de Saint-Remy. Preveo s francuskog Christopher Count von Minich. U Sankt Peterburgu 1732. i 1733. godine.
Kao što znate, Petar I je organizirao bombardersku četu sa školom u kojoj su se "poučavali stari bombarderi, oficiri i narednici koji su se vratili iz inostranstva". „Sam Petar je bio prisutan na ispitima“(Nilus. Istorija artiljerije. Sankt Peterburg, 1908., str. 157). Kada je 1700. godine formiran Prvi topnički puk, pri njemu je osnovana i škola.
1701. izdana je lična uredba u kojoj je, usput rečeno, rečeno:
„Naređeno je da se u novom topovskom dvorištu sagrade drvene škole i da se u tim školama marljivo podučavaju tobdžije i drugi ljudi, njihova djeca, usmena i pisana pismenost i tsifiri (to jest aritmetika) i druge inženjerske nauke, a učenje bez dekreta iz Moskve ne iseljava se, također u drugom rangu, osim što ih artiljerija ne napušta i ne hrani i ne napaja u gore opisanim školama, a imaju 2 novca za hranu (tj. 1 kopejku) po osoba za jedan dan, a od tog novca polovina kupovine hljeba i žitarica, u dane posta riba, i na brzo meso i kuhanje kaše ili čorbe od kupusa, a za drugi novac za cipele i kaftaniske i košulje. A posebna vladareva plaća i dacha, ovisno o nastavi, bit će i nastavni i prijemni (Brandenburg N. Ye. Materijali o istoriji artiljerijske kontrole u Rusiji. Artiljerijski red (1701 - 1720). Sankt Peterburg, 1876, str. 241.).
Škola (ili škole) bila je podijeljena na više (posebne), niže (tsyfir) i verbalne (zapravo - klase). Nastavni plan i program, sastav škole i uspjeh učenika mogu se ocijeniti prema izjavi poslanoj Petru I o pohodu 1706. godine.
„A 20. septembra, prema naredbi njegovog velikog suverena, po redu artiljerije viših i nižih škola, učenike su gledali i učitelji i njihove bajke: ko u kojoj nauci i koliko godina (tj. koje su dobi) opisane”.
„U višoj školi: usvojili su nayky brojeve, geometriju, trigonometriju, praksiju, crteže topova i minobacača - 1;
Prihvaćen nayky tsyfir, geometrija, trigonometrija, dok drugi proučavaju crteže topova i minobacača - 7;
Usvojili su nayky tsyfir, geometriju, a sada predaju trigonometriju - 8;
Ukupno u višoj školi - 16;
U nižoj školi: u nauci o cifirima - 45;
U školama riječi: učenje pisanja - 41;
Psalam se uči - 12;
Oni uče knjige sati - 15 (Brandenburg N. Ye. Artiljerijsko naređenje. S. 243.).
Nije stiglo mnogo do više škole: 1704. godine - 11 osoba, 1706. godine - 16 osoba itd., Uprkos činjenici da je ukupan broj učenika na početku bio 300, odnosno 250 učenika. To se objašnjava ne samo nedostatkom uspjeha učenika, već i njihovim imenovanjem na različite položaje: činovnike, studente iz topova, bombardere, bubnjare, pa čak i studente farmaceuta i "nauku o muzičkom pjevanju". Neki su otišli u inostranstvo. Bilo je i mnogo onih koji su pobjegli.
Inženjer-učitelj Pyotr Gran izvijestio je da mu je naređeno da poučava artiljerijske nauke djecu Puškara, te da su "svi učenici napustili školu" od januara do 1. juna 1709. godine, i iako je poslao detektivske izvještaje, ispostavilo se da su učenici biti „neposlušan i u školu ne ići na učenje“(Isto, str. 247.). Većinu obuke izvodili su stranci koji nisu znali ruski. Nastava se izvodila putem prevodioca. Ovo je također otežavalo prolazak kroz nayk. U nastavi su bili uključeni učenici viših razreda (škola) - nakon prethodnog testa.
